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选题原因和目的
1、培养21世纪新型人才的需要；
2.新世纪可持续发展的需要；
3.实施“科教兴国”战略方针的需要；
4.实施儿童素质教育的必要性。
本课题是在研究相关政策和理论的基础上，对幼儿园开展科技教育活动，促进师生素质发展做一些积极的探索和实践。
文献综述一.研究概述
幼儿园的自然知识教学不能满足时代的要求和需要。80年代中期，国外幼儿教育理论和发展心理学理论的引入，活跃了学前教育的思维。关注早期儿童的智力发展成为当时的需要。这一时期的自然知识教育基本上是为智力服务的，其内容仅限于自然现象。教学方法仍然没有摆脱老师讲，孩子观察，孩子听的模式。20世纪90年代初，随着教育改革的深入，学前教育界借鉴国外现代儿童科学教育的有益经验，在原有自然知识教育经验的基础上，对儿童科学教育进行了科学研究和综合改革。
幼儿园科学教育的目的是培养幼儿的综合素质和初步素质。这种素质不是简单地表现在个人掌握的科学知识的多少上，也不是简单地表现在个人学习知识的能力上。而是一个个体表现出热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性地解决问题的内在综合素质。本课题的实验研究旨在通过在幼儿园开展科技活动形式的科学教育活动，促进师生科学素质的发展和提高。
二、目前国内外对这一课题的研究
1、美国2061计划及相关科学教育研究。
2.中国科技教育活动研究。
(1)在国家教育科学“七五”和“八五”计划中，幼儿科技教育活动都是重点研究课题。
(2)受传统教学观念和幼儿教师素质的限制，幼儿科技教育活动一直没有开展起来。
①我国学前教育现状。
②幼儿教师科技素质现状。
A.幼儿教师职前科技知识教育是一个薄弱环节(调查)。
B.幼儿师范学校学生科技素养水平不高(调查)。
C.幼儿教师科技教育能力和现代科技知识水平有待提高(调查)
三、儿童科技教育活动的定义
(1)关于幼儿科学教育。
(2)美国国家科学教育标准的含义。
(3)儿童科技教育活动的定义。
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